据易观智库互联网学前教育市场数据预测，到2020年我国0~14岁人口超过峰值，即2.61亿人，其中学前教育适龄人口将多达1.26亿人。预示着幼儿人口基数的减少，幼儿教育开始沦为社会注目的焦点，其中体育教育在幼儿教育中扮演着最重要的角色。

据北京市幼儿身体活动调研报告指出，幼儿家长为孩子自由选择的社会培训课程中有一半是体育活动类课程，由此可见体育培训在具有可观基数的幼儿培训行业中十分有潜力，但目前幼儿体育教育领域仍有相当大空白。　　当前幼儿体育的四大“热点”　　1、四类幼儿体育机构大批兴起；　　2、各方力量举行的各级幼儿体育论坛和培训班应有尽有；　　3、各类幼儿体育赛事热闹非凡；　　4、各形各色的幼儿体育用品展销会、博览会让人眼花缭乱。　　幼儿体育“热源”分析1、归功于健康中国战略的实行，提高了全社会的身体健康意识，对孩子身体健康的关注度明显提高；　　2、归功于全民健美下降为国家战略，人们对体育的多元价值渐渐尊重；　　3、归功于应试教育向素质教育的改变。

　　来自基层的幼儿体育之“须要”　　1、急需既不懂体育又不懂学前教育的教师；　　2、现有幼儿园教师急需体育科学知识、技能培训；　　3、体育专业毕业的全职幼儿体育教师急需学前教育科学知识培训；　　4、急需不断扩大和减少幼儿园、社区的幼儿体育活动空间和器材；　　5、急需研究制订幼儿体育特色课程和专业运动技能自学（锻炼）标准；　　6、急需积极开展幼儿体育涉及制度、标准的研究。　　幼儿体育发展的几点思维　　“热”的特点　　a.由下而上热，基层再行冷；　　b.社会与市场再行冷、政府慢热；　　c.体育部门再行冷，教育部门日渐冷；　　d.外层再行冷、中间层和核心层并未冷。　　“须要”的不得已　　a.急需能干的幼儿体育教师　　b.幼儿体育活动空间、器材严重不足　　c.缺少幼儿体育涉及制度、标准　　当前幼儿体育的四大“热点”分别是什么　　热点1：四类幼儿体育机构大批兴起。

2016年7月-2018年7月两年间，我国新的正式成立幼儿体育商业机构739个，其中培训类395个，占到45%-53%；杂货零售257个，占到34.78%；用品、器材、设施生产类87个，占到11.77%。2017-2018年新建幼儿体育社会的组织和研究机构11个，协会类和研究类机构各占到了50%。主要产于在浙江、北京、成都、济南和长沙等地。

　　热点2：各方力量举行的各级幼儿体育论坛和培训班应有尽有。仅有2017-2018年一年，面向全国幼教人员举行的幼儿体育论坛、培训约19场，主办单位既有社会团体、基金会、高校，甚至还有幼儿园和研究项目的课题组。

论坛和培训内容具备显著的多学科、国际化、理论与实践中结合的特点。　　热点3：各类幼儿体育赛事热闹非凡。

一年来，全国共计举行市级以上幼儿体育赛事199场，遍及24个省、直辖市、自治区，主要赛事有棋类、体操类、足球、篮球、韵律体操、游泳、武术七大项目，其中幼儿体育的综合性赛事比较较较少，单项性赛事比较较多。　　热点4：各型各色的幼儿体育用品展销会、博览会让人眼花心乱。

2017-2018年7月，幼儿体育用品展销会、博览会总计举办了86场，其中幼儿体育用品类32场，牵涉到到14个省市；幼儿体育教育类54场，牵涉到到19个省市。　　幼儿体育为何“热”？　　 个热源，来自于健康中国战略的实行。

健康中国战略实行提高了全社会的身体健康意识，全社会对孩子身体健康的关注度明显提高。幼儿体制状况的不悲观使我们全社会，还包括家长对孩子的身体健康问题更加注目。　　2000-2010年三次幼儿体质监测表明，我国幼儿超载与体重增加现象日益突出，2014年普查的结果也表明幼儿体重皮褶厚度指标增长幅度小于体重，体重增加趋势仍然在减缓。

另外，我国幼儿身体素质不出平衡，除下肢力量较为好之外，速度、灵敏、均衡、柔软等素质都过于理想。　　第二，归功于全民健美下降为国家战略，人们对体育的多元价值渐渐尊重。

通过参与体育活动，使孩子们沦为身体健康、聪慧、勇气、坚强、死守规、合群的人，已沦为当今家长和老师对孩子们的共同愿望。　　第三，归功于应试教育向素质教育的改变。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展十分很快的时期，发育较好的身体、无聊的情绪、强壮的体质、协商的动作、较好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的最重要标志，也是幼儿更进一步自学和发展的基础。人们的教育观念正在悄悄地发生变化，即孩子的全面平衡发展比升学更加最重要。

　　幼儿体育基层发展的五大市场需求　　今年5月到6月，全国幼儿体育试点工作调查组对山东、贵州、云南、安徽、浙江等省市展开了调查，调查结果显示，目前我国幼儿体育发展不存在5大市场需求。　　一是急需既不懂体育，又不懂学前教育的教师。

我国的幼儿体育教师是由幼儿师范院校培育出的，在幼儿师范培育的课程体系中，体育只作为公共课经常出现。在对多个学校的培育方案展开分析以后，找到目前幼师培育都较为推崇智育和艺术类教育，所以，现在很多老师不会教教语文，不会教教艺术，但是不一定会教教体育。　　目前我国公立幼儿园数量较较少（大约为幼儿园总量的五分之一），私立幼儿园数量较为多。但无论是公立还是私立，大多数幼儿园都没需要胜任体育教学的教师。

　　二是现有幼儿园教师急需体育科学知识、技能的培训。调查过程中幼儿园现任教师广泛体现：自己很想要分担体育课教学，因为学生很讨厌，但就是不告诉该如何上体育课，指出自身缺少体育科学知识和技能。　　三是体育专业毕业的全职幼儿体育教师急需学前教育科学知识培训。

我们探访了很多个学校，找到目前聘为全职专业体育教师的幼儿园较多，虽然体育专业毕业生不懂体育教学，但缺少学前教育科学知识，因此他们某种程度无法胜任幼儿体育教学，急需培训。　　四是急需不断扩大和减少幼儿园、社区的幼儿体育活动空间和器材。目前，多数幼儿园体育活动空间小，体育器材的数量和种类也较少，而且配备不合理。虽然有些幼儿园不会根据他们受限的空间来配备器材，但却没考虑到用于什么器材需要协助孩子们全面平衡发展的问题。

　　除了幼儿园以外，我们也调查了社区，在社区里，中老年人的体育场地比比皆是，但却没专门的幼儿体育场地。　　五是急需研究制订幼儿体育特色课程和专项运动技能自学（锻炼）标准。目前条件较好的幼儿园都开办了体育特色课程，如：足球、篮球、幸福体操、韵律体操等，有的幼儿园还被命名为体育特色幼儿园，那么为什么有这么多幼儿园对开办体育特色课程跃跃欲试？原因有两个： ，不受家长和孩子们的青睐。

第二，为幼儿园自身带给生源，尤其是私立幼儿园。　　但目前缺少幼儿专项运动技能自学（锻炼）标准，其科学性、适宜性无法确保。

我听见来自各方专家辩论：孩子们现在踢足球，打篮球，玩游戏体操，不会会有早期专门化的指控？不会会对孩子们的身体健康产生损害？在我看来，要想要解决问题这个问题，就必需对幼儿运动技能展开科学化、标准化的指导。　　六是急需积极开展幼儿体育涉及制度、标准的研究。现在虽然多数幼儿园开办有体育特色课程，但是广泛缺少幼儿园体育场地器材的配备标准、幼儿体育教学标准和教材、幼儿运动项目技能自学标准、幼儿体育教学指导纲要、幼儿体育教学评估标准、幼儿身体活动指南等，因此急需积极开展这方面的系列研究。

　　幼儿体育发展思维　　充沛的幼儿体育市场需求给幼儿体育的发展带给了强劲的驱动力，构成了众多“热点”，而利用“热点”和“市场需求”我们也看见了一些问题。　　1、“热”的特点　　1、由下而上热，基层再行冷　　企业、幼儿园、社会的组织是幼儿体育“热”的驱动者，这种底层热潮很早以前之前就经常出现了，但是在2017年国家体育总局才 次明确提出幼儿体育工程，这解释什么？虽然国家体育总局“热”的较为晚，但是也开始“热”了。

　　那教育部否“热”了呢？教育部有两个职能部门跟幼儿体育涉及。是教育部的体育公共卫生艺术司，主管全国的大中小学校的体育教育。第二是基础司，主管我们的学前教育。

那么，学前教育中的身体健康板块，能否确实将体育突显出来？牵涉到学前教育专业的教师培育课程体系又能否引人注目体育科学知识和技能？我实在这有可能是作为教育部门有一点思维和厘清的。　　2、社会与市场再行冷、政府慢热　　现在社会各界早就开始注目幼儿体育，如协会、关工委、基金会等。而政府插手的方式，有可能是由各省市体育局代理的方式多一点，但是确实操作者的基本上是各个项目协会。

所以，政府的“热”比较慢，或者是说道，政府的插手比较较为深。　　3、体育部门再行冷，教育部门还并未冷　　现在体育部门早已注目到了幼儿体育，但是教育部门有可能还在“加压”阶段。

　　4、外层再行冷，中间层和核心层并未冷。　　整个幼儿体育文化分为三大层面，有外层也就是物化层，也有中心层、核心层。

目前，幼儿体育的“热”主要展现出在物化层面，即零售业、制造业。那么，对于我们中间层与核心层——关于幼儿体育的管理制度、幼儿体育的理念、幼儿体育的各种指导思想、目标、原则等，还没热一起。

只有当三大层面全都热一起以后，幼儿体育才能确实的热一起。　　2、“须要”的不得已　　1、急需能干的幼儿体育教师，去找市场？去找社会？去找政府？　　分列在 位，也是目前幼儿体育 急需的，就是能干的幼儿体育教师。据我所知，现在的企业和高校在合力培育幼儿体育教师。　　2、幼儿体育活动空间、器材严重不足，找谁？　　目前幼儿教育、学前教育还没划入义务教育，市场中有五分之四的民办幼儿园，这些幼儿园的幼儿体育场地、器材都很短缺，这个找谁来解决问题？可以说道应当去找体育总局来解决问题，因为这是体育总局首府的范围，有消息说道，上层机关有可能在今年下半年或明年不会有所行径。

　　3、缺少幼儿体育涉及制度、标准，谁来的组织研究？　　“热”是表层热，中间层和核心层还没热，而中间层和核心层的热，不是市场和社会可以解决问题的，有些必需要由政府部门联合来解决问题。　　思维　　1、幼儿体育已完成了基层和市场自发性“再行冷”的过程，政府部门不应及时因势利导、横向全线贯通、纵向统合，通过政府、非政府的组织、学术界和产业界的多方合作推展幼儿体育发展，以解决问题慢热和局部冷的问题。　　2、幼儿体育管理牵涉到体育、教育两个部门，教育部门内部又牵涉到体育公共卫生与艺术教育司和基础教育司两个司局。

要由上而下创建体育、教育两个部门和教育部门内部两个司局的协同、同步和联席会制度，特别是在幼儿体育教师培育、培训、体育赛事活动的组织方面的协同和同步尤为重要。以解决问题管理体制和机制的问题。　　3、前进合适幼儿的体育特色课程和特色项目入幼儿园、进社区，自小培育孩子的体育兴趣，以项目为抓手，推展活动和赛事积极开展，解决问题活动层面的问题，构成“一园一品”“一社区一品”的幼儿体育赛事和亲子体育活动品牌。　　运动项目入学校，一定要考虑到项目否合适幼儿，千万无法本末倒置，不要把体育项目当作幼儿园的品牌卖点，不要把参与比赛活动视作提供成绩的一种手段。

应当把体育项目游戏化、情境化，合乎3-6岁孩子的生理和心理负荷，无法伤害儿童身心健康，防止早期的专项化。　　4、增大对幼儿体育的投放，不断扩大和减少幼儿园、社区幼儿体育活动空间和器材，提高幼儿体育教学和活动条件，为幼儿体育发展获取物质确保，以解决问题物化层面的问题。　　5、强化科学研究，提升幼儿体育工作科学化水平，统合各方体育科研力量，增大科研投放，成立幼儿体育科研专项，积极开展幼儿体育涉及制度、标准的研究，解决问题制度层面和理念层面的问题，为幼儿体育工作的前进提升科学依据和智力反对。

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